L\u2019ECAM <\/span><\/span>fonde ses valeurs, ses missions et ses projets sur une vision de soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 femmes et hommes sont \u00e9gaux et diff\u00e9rents.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n A ce titre, la haute \u00e9cole promeut l\u2019int\u00e9gration des probl\u00e9matiques du genre et de la diversit\u00e9 tant dans la recherche et l\u2019enseignement que dans la gestion organisationnelle de l\u2019institution.\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Pour que chacun et chacune, membres du personnel, \u00e9tudiants et \u00e9tudiantes, soit responsabilis\u00e9 \u00e0 la dimension du genre, un plan d\u2019action a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 et les principales strat\u00e9gies et actions mises en \u0153uvre sont rassembl\u00e9es ci-dessous.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.20.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.20.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbGender Equality Plan\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.20.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb] Depuis mars 2023, la haute \u00e9cole est dot\u00e9e d\u2019un <\/span><\/span>Gender<\/span> <\/span>Equality<\/span> Plan<\/span><\/span><\/a> (GEP)<\/a> qui promeut la mise en place d\u2019une politique des genres en quatre volets\u202f: enseignement, recherche, administration et (auto-)\u00e9valuation.\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbQui contacter\u202f?\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.20.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb] La \u00ab\u202fpersonne contact genre\u202f\u00bb<\/strong> (PCG) de la haute \u00e9cole \u2013ECAM, ICHEC et ISFSC est actuellement (et depuis 2024) Laurence Mundschau (<\/span>l.mundschau@isfsc.be<\/span><\/a>).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Ses missions sont au nombre de trois\u202f: <\/span>information, sensibilisation, mise en r\u00e9seau<\/span><\/b>. En cela, elle participe au Conseil des PCG au m\u00eame titre que les 42 PCG de la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise (5 universit\u00e9s, 19 hautes \u00e9coles, 16 \u00e9coles sup\u00e9rieurs des arts, le FNRS et l\u2019enseignement de promotion sociale). Leur r\u00f4le est d\u00e9fini par le <\/span>d\u00e9cret du 25 mai 2023\u202f<\/span><\/a>:\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Art. 2:\u202f<\/span>\u00abLes\u202fPCG\u202f<\/span><\/i>contribuent<\/span><\/i><\/b>\u202f\u00e0 l\u2019implantation et au d\u00e9veloppement de la politique de genre au sein de leur \u00e9tablissement ou, pour l\u2019EPS, au sein de l\u2019ensemble des \u00e9tablissement secondaire et sup\u00e9rieur de promotion sociale. Elles ont pour mission\u202fd\u2019<\/span><\/i>assister<\/span><\/i><\/b>\u202fles \u00e9tablissements dans l\u2019int\u00e9gration d\u2019une politique de genre.\u202f\u00bb<\/span><\/i>\u202f<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Les personnes de confiance<\/span><\/span><\/strong> de la haute \u00e9cole soutiennent <\/span><\/span>le personnel<\/span><\/span> (enseignant et administratif) en cas de manquement au bien-\u00eatre au travail.<\/span> <\/span>Form\u00e9es \u00e0 la prise en charge des risques psychosociaux (stress, conflits, harc\u00e8lement, situations pouvant mener au burn-out…), elles ont pour mission <\/span><\/span>d\u2019entendre, d\u2019aider et d\u2019orienter<\/span><\/span> toute personne qui s’estime confront\u00e9e \u00e0 un risque de ce type.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n A <\/span>l\u2019ECAM<\/span> :<\/span>\u00a0<\/span><\/span> Joseph D\u00e9sir\u00e9 Chamassi Towo (cms@ecam.be)<\/a><\/span><\/span><\/p>\n <\/span><\/p>[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbEcriture inclusive\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.20.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb inline_fonts=\u00a0\u00bbArial\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb] A la haute \u00e9cole, communiquer sans discriminer est un enjeu \u00e9ducatif important. En effet, a recherche scientifique montre qu\u2019utiliser des termes f\u00e9minins pour d\u00e9signer des formations ou des professions a un effet b\u00e9n\u00e9fique, en particulier sur l\u2019estime de soi ou la confiance des jeunes femmes pour entreprendre les \u00e9tudes menant \u00e0 ces professions.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Par ailleurs, depuis octobre 2021, en Communaut\u00e9 fran\u00e7aise, le <\/span>\u00ab\u202fD\u00e9cret relatif au renforcement de la <\/span><\/i>f\u00e9minisation<\/span><\/i><\/b> des noms de m\u00e9tier, fonction, grade ou titre et aux bonnes <\/span><\/i>pratiques non discriminatoires quant au genre<\/span><\/i><\/b> dans le cadre des communications officielles ou formelles\u202f\u00bb<\/span><\/i><\/a> est d\u2019application.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Pour autant, il n\u2019est pas simple de produire des textes \u00e0 la fois inclusifs et lisibles. Pour en <\/span>faciliter l\u2019apprentissage et l\u2019usage<\/span><\/b>, le Conseil de la Langue fran\u00e7aise, des Langues r\u00e9gionales endog\u00e8nes et des Politiques linguistiques a publi\u00e9 <\/span>\u00ab\u202fQuand dire, c’est inclure\u202f: pour une communication officielle et formelle non discriminatoire quant au genre\u202f\u00bb.<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n Se documenter<\/b>\u202f:\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n Les Nations Unies ont d\u00e9fini <\/span>17 objectifs de d\u00e9veloppement durable<\/span><\/b> (ODD)<\/span><\/a> qui donnent la marche \u00e0 suivre pour parvenir \u00e0 un avenir meilleur et plus durable pour tous. Parmi ceux-ci, l<\/span>\u2019objectif 5 vise l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes<\/span><\/b>, qui n\u2019est pas seulement un droit humain fondamental, c\u2019est aussi un fondement n\u00e9cessaire pour un monde pacifique, prosp\u00e8re et durable.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n En tant que haute \u00e9cole soucieuse que ses pratiques soient align\u00e9es avec les enjeux sociaux, environnementaux, culturels et \u00e9conomiques de ces 17 ODD<\/span>, l\u2019ECAM<\/span> travaille \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des questions de genre dans sa politique de durabilit\u00e9<\/a>.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbRessources documentaires et associatives\u202f\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.20.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb] Outre la documentation \u00e9voqu\u00e9e dans les menus ci-dessus, quelques ressources tant documentaires qu\u2019associatives \u2014sans souci d\u2019exhaustivit\u00e9 ni ordre de priorit\u00e9\u2014 sont rassembl\u00e9es ici. Elles se concentrent sur les questions de genre et l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, avec parfois des accents plus Bruxellois.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n\n
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Abeill\u00e9, A., An, A. et Hu, Y. (2022). L\u2019accord de proximit\u00e9 en genre : quelques consid\u00e9rations diachroniques, Discours<\/i> [Online], 31. DOI : 10.4000\/discours.12363\u00a0<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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Benzitoun, C., Simon, A.C. et Gygax, P. (2020). \u00c9criture inclusive : un premier bilan de la controverse. The Conversation<\/i>, publi\u00e9 le 11 octobre 2020. https:\/\/theconversation.com\/ecriture-inclusive-un-premier-bilan-de-la-controverse-147630<\/a>\u00a0<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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Elmiger, D. (2022). Vari\u00e9t\u00e9 inclusive et v\u00e9rit\u00e9 morphologique : Petite typologie des noms communs de personne abr\u00e9g\u00e9s. GLAD!. Revue sur le langage, le genre, les sexualit\u00e9s<\/i>, 13, Art. 13. https:\/\/doi.org\/10.4000\/glad.5689<\/a>\u00a0<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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Li\u00e9nardy, C., Tibblin, J., Gygax, P. et Simon, A.C. (2023). \u00c9criture inclusive, lisibilit\u00e9 textuelle et repr\u00e9sentations mentales, Discours<\/i> [Online], 33.\u00a0<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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Simon, A.C. et Vanhal, C. (2022). Renforcement de la f\u00e9minisation et \u00e9criture inclusive : \u00e9tude sur un corpus de presse et de textes politiques. Langue fran\u00e7aise<\/i>, 215, 81-102.\u00a0\u00a0<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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Simon, A.C. et D. Van Raemdonck. (2024). Politique de f\u00e9minisation et de non-discrimination des genres en Belgique francophone : retour sur deux d\u00e9crets (1993 et 2021). In: Actes du congr\u00e8s mondial de linguistique fran\u00e7aise CMLF2024.\u00a0<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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Van Raemdonck, D. (2019). L\u2019inclusif, entre accord et d\u00e9saccord : Ou \u00ab Jusqu\u2019\u00e0 ce que la proximit\u00e9 nous s\u00e9pare \u00bb. Le discours et la langue<\/i>, 11, 75-95.\u00a0<\/span><\/h6>\n<\/li>\n<\/ul>[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbD\u00e9veloppement durable et \u00e9galit\u00e9 des genres\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.20.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]
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